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【虾语文】孔老师——浅谈如何引导孩子读书
上传时间:[ 2015/10/8 20:55:39 ]    点击次数:[  ]

    孔老师,女,17年教龄,省级学科带头人,虾语文交大校区三朵金花之一,教学思路缜密,节奏明晰,课堂掌控收放自如,教学功底深厚,经验丰富,定能带给孩子无限的收获。


浅谈如何引导孩子读书

   摘要:一代国学大师季羡林曾把他的读书经历写成文章传与后世,告诫后人读书的重要性。朱光潜先生也曾在他的《谈读书》一文中说“学问不只是读书,而读书究竟是学问的一个重要途径”在今天这样一个充斥着网络、电子产品的高科技时代,能手捧书本,潜心读书竟成了一种奢望,一种期盼。作为教育工作者,该如何引导家长引导孩子爱读书,多读书,读有意的书,就成了我们该探讨的问题。


    关键词:读书  指导   阶段性   精读     读思结合   


    更多的家长越来越重视孩子的读书,越来越意识到读书对孩子终身的影响。张元济先生有一句简单朴素的话:"天下第一好事,还是读书。”的确,从古到今多少名言警句都在阐述读书的重要:“书中自有黄金屋”、“腹有诗书气自华”、“万般皆下品惟有读书高”。。。。。。一代国学大师季羡林曾把他的读书经历写成文章传与后世,告诫后人读书的重要性。朱光潜先生也曾在他的《谈读书》一文中说“学问不只是读书,而读书究竟是学问的一个重要途径”在今天这样一个充斥着网络、电子产品的高科技时代,能手捧书本,潜心读书竟成了一种奢望,一种期盼。作为教育工作者,该如何引导家长引导孩子爱读书,多读书,读有意的书,就成了我们该探讨的问题。我曾与我的上一届学生一起进行了四年的读课外书的实践活动,取得了一定的成效,也积累了一定的经验,我认为读书指导应该从这些方面做起:

    一、读书要有阶段性目标。孩子的认知是有年龄区别的,一年级的孩子自是不能去做三年级孩子做的事情。同样的三年级孩子读的书也不能强加在一年级孩子身上。选择适合这个年龄阶段的孩子读的书才能最大限度的保护孩子读书的兴趣。一般来说,一二年级的孩子多读读故事书,三四年级的孩子情感丰富,多读读情感丰富的少儿书籍,比如《感动中国小学生的故事系列》获得儿童文学金奖的少儿文学书籍等等。五六年级的学生思想意识趋于青春期的多愁善,可以引导他们读一些儿童文学,比如曹文轩的儿童文学书籍,牧灵的动物小说,适合少年儿童看的励志小说系列等等。此外,指导孩子读书也要有阶段性,不是所有的孩子拿起书来都愿意读,都能会读不得当的指导方法也会打击孩子的读书兴趣。怎么样去分阶段指导孩子读书呢?我认为可以分这么几个阶段:低年段的孩子重视家长读。低年段的孩子读书的兴趣高,可是却识字不多,所以家长可以多抽出时间来读书给孩子听,但是不能只读,还要有意识地培养孩子读书思考,带问题读书的能力和习惯。比如,先让孩子读读故事的题目,然后问问他们都想了解哪些问题,在读了故事之后还要问问孩子,哪些问题已经解决了,还有哪些问题是读了故事之后又想要去了解的,这样慢慢的积累之后孩子才能爱读书,会读书。中年段的孩子已经不再万事依附于父母,所以这时候你读书给他听,他却不见得乐意,所以这个时候,指导读书就显得格外重要,此时可以指导他们在读书的时候动动笔了,简简单单的几句话把故事复述一下,简简单单的几句话把自己读过了这个故事之后的想法写下来,如果能联系一下自己身边的实例来反思一下,那就更好了,这样孩子读书才能保证是读有所用,否则他们读书很可能就会流于形式,不求甚解,读便没有了意义,慢慢的,他们也就不乐意读书了。到了高年段,他们的思想更加的丰富,好奇心更加的强烈,此时读书指导已经不见得会被他们接受,那么读书指导便应该改变成为读书交流了。在交流读书的心得与体会时也在指导他们读书可以从不同的角度来抒发感想,仁者见仁智者见智,这样更有利于培养他们多角度思考问题。才能真真正正做到“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”

   二、读书贵在精而不是多。曾经把同年级平行班爱读书的孩子的作文与我自己班的同水平孩子的作文做过对比,虽然不可否认那也是一篇好作文,但是却总觉得缺少了一些更深入的思考,显得孩子气十足。这种多角度深入地剖析问题的读书方式得益于我们四年来坚持不懈的精读。朱光潜先生曾经说过“ 读书并不在多,最重要的是选得精,读得彻底,与其读十部无关轻重的书,不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书;与其十部书都只能泛览一遍,不如取一部书精读十遍。”“读书原为自己受用,多读不能算是荣誉,少读也不能算是羞耻。少读如果彻底,必能养成深思熟虑的习惯,涵泳优游,以至于变化气质;多读而不求甚解,譬如驰骋十里洋场,虽珍奇满目,徒惹得心花意乱,空手而归。”鉴于此,四年来我们一直坚持不懈地用多种形式交流我们读的同一本书,力求从不同的角度阐述自己的观点,力求寻找文中最值得我们探讨的问题,力求从书中发现我们自己身上或者我们生活的影子。实践证明,四年的训练,学生的习作,思维,观察等能力确实得到了飞跃。

三、读书不能只凭兴趣。为了让孩子爱读书,许多的家长都走了这样一条路:“只要他感兴趣,我就给他买,我就让他读。”熟不知这样做却是错误的。正如朱光潜先生说的“今天遇到一部有趣的书就把预拟做的事丢开,用全副精力去读它;明天遇到另一部有趣的书,仍是如此办,虽然这两书在性质上毫不相关。一年之中可以时而习天文,时而研究蜜蜂,时而读莎士比亚。在旁人认为重要而自己不感兴味的书都一概置之不理。这种读法有如打游击,亦如蜜蜂采蜜。它的好处在使读书成为乐事,对于一时兴到的著作可以深入,久而久之,可以养成一种不平凡的思路与胸襟。它的坏处在使读书泛滥而无所归宿”。对这断话我的理解是:只凭兴趣读书,汲取的东西就很有限了,只能在偶尔的地方偶尔的时间有创意性的发挥,可是人生有多少可以是偶尔呢?况且,对于小学生来说,什么书他们最感兴趣呢?无外乎是漫画书,卡通书籍,这些书无异于变相看电视,指挥影响他们语言表达的准确性、完整性。所以读书选书一定要符合学生的特点,符合还在学习语言的这些孩子们的特点。

最后,读书要读思结合。“学而不思则罔,思而不学则殆”旧书不厌百回读,熟读精思子自知”“读书有三到:谓心到、眼到、口到”这些都是在说思考的重要性。如果读书时学生不思考,没有自己的感受那么读书的价值在哪里?

“腹有诗书气自华,最是书香能致远”!希望有更多的学生爱上读书,有更多的学生能从读书中获益!

 


 
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